Rekenen stap voor stap, met begrip en houvast
Praktische rekenmaterialen voor groep 4 t/m 8, voor leerkrachten, remedial teachers en scholen.
Je geeft goede rekenlessen. Je leerlingen leren. En toch zijn er onderdelen waarop het ineens niet meer vanzelf gaat.
Misschien kunnen ze prima rekenen, maar lopen ze vast zodra de som in een verhaal staat. Of ze kennen de stappen, maar begrijpen niet goed waarom ze die zetten. Soms ontbreekt overzicht, soms een stevige basis.
Ik maak rekenmaterialen die leerlingen helpen begrijpen wat ze doen en waarom - stap voor stap, met veel visuele steun en materialen die je direct kunt gebruiken.
Voor leerkrachten en remedial teachers in groep 4 t/m 8 die willen dat rekenen echt beklijft.
“Je hoorde voortdurend tijdens de les: ‘Ohhhh’. Je hoorde de kwartjes bij de kinderen vallen.”
Manon Hulst, directeur IKC Het Zwanenbos in Zoetermeer over het Situatiekompas in groep 7 en 8.
Wat past bij jou?
Nog niet zeker waar je moet beginnen? Bekijk de verschillende rekenmaterialen en kies wat past bij jouw leerling, groep of school.
Ik ben Manon van Kreijl - remedial teacher, voormalig leerkracht en ontwikkelaar van En Route.
Ik stond 16 jaar voor de klas en zag het elke dag: kinderen die bij rekenen vastliepen terwijl ze veel meer konden dan ze lieten zien. Soms ontbrak de basis, soms het overzicht en soms begrepen ze wel hoe ze moesten rekenen, maar niet waarom.
Daar maak ik materialen voor. Stap voor stap, vanuit de praktijk - voor de klas en de RT-praktijk.
Het Situatiekompas – begrijpen vóór rekenen
Het Situatiekompas – begrijpen vóór rekenen
Rekenen lukt. Maar wat moet je met deze som?
Sommige leerlingen gaan meteen rekenen.
Andere zoeken naar woorden als meer, minder of totaal.
En weer andere weten niet waar ze moeten beginnen.
Ze proberen een bewerking, rekenen iets uit — maar hebben eigenlijk nog niet bepaald wat er in de situatie gebeurt.
Het Situatiekompas draait die volgorde om: eerst begrijpen wat er gebeurt, en pas daarna rekenen
Het Situatiekompas is een analyse- en denkmodel voor het werken met redactiesommen. Leerlingen leren eerst herkennen wat er in een situatie gebeurt, voordat ze een bewerking kiezen of gaan rekenen.
In plaats van zoeken naar losse woorden als meer, minder of totaal, leren ze kijken naar betekenis, verandering en samenhang.
Dat geeft rust, overzicht en betere keuzes tijdens het rekenen.
Wat levert dit op?
-
minder gokken op basis van één woord
-
meer grip op verschillende soorten situaties
-
bewustere strategieën en beter classificeren
-
betere controle van antwoorden
Het Situatiekompas vormt de basis onder veel materialen van En Route en wordt dit jaar stap voor stap verder uitgewerkt.
“Erg verhelderend.”
“Dank je wel voor je duidelijke verhaal.”
"Heel interessant!!!"
“Heel toepasbaar in de klas.”
“Positieve energie en een helder verhaal.”
Reacties van deelnemers aan het Situatiekompas-webinar
Materialen van En Route
De materialen van En Route zijn stap voor stap opgebouwd.
Ze helpen leerlingen eerst begrijpen wat er gebeurt, voordat ze gaan rekenen.
Je vindt hier onder andere:
Bekijk de Stap-voor-Stap werkboeken
Complete werkboeken met een vaste opbouw per onderwerp.
Ontwikkeld voor groep 4 t/m 8 en geschikt voor klas en RT.
Bekijk de werkbladen, gesprekskaarten en interventies
Posters, praatkaarten, spelvormen en bewegend leren.
Praktisch materiaal om per fase gericht te oefenen.
Bekijk de Situatiekompas-materialen
Werk je met redactiesommen en wil je leerlingen leren begrijpen wat er in een situatie gebeurt?
Bekijk de Situatiekompas-materialen voor groep 4 t/m 8 — voor gebruik in de klas én de RT-praktijk.
Artikelen en achtergrond
Uitleg over didactiek, denkmodellen en het werken met situaties.
Voor wie verdieping zoekt in het waarom achter het materiaal.
Werk je met meerdere materialen?
De Stap-voor-Stap werkboeken zijn inmiddels meer dan 350 keer verkocht via eigen kanalen en boekhandels.
Veel scholen en RT-praktijken starten met losse materialen en merken daarna hoe vaak ze ermee werken.
Gebruik je meerdere werkboeken, downloads of materialen uit verschillende domeinen?
Dan is de licentie meestal de meest logische én voordelige keuze.
Met de licentie krijg je toegang tot:
-
alle Stap-voor-Stap werkboeken
-
alle downloadpagina’s en aanvullende materialen
-
het Situatiekompas
-
nieuwe aanvullingen en updates zolang de licentie loopt
Alles wat je los in de webwinkel kunt downloaden, zit al in de licentie.
Nieuw: CompteDix — het rekenmoment van de dag
Elke ochtend een vraag op je digibord. Een contextsom, een redeneervraag, een patroon om te ontdekken. Altijd met bespreektip. Geen voorbereiding, wél een echt rekengesprek.
Voor bovenbouw leerkrachten die verder willen dan de methode.
Scholing en trainingen op het gebied van rekenen
Ik verzorg scholing en teamtrainingen op het gebied van rekenen in het basisonderwijs.
Van werken met situaties bij redactiesommen tot didactische keuzes, automatiseren en omgaan met rekenangst.
Altijd afgestemd op de praktijk in de klas.
Laatste artikelen
Kan het kloppen? Realiteitszin bij redactiesommen
Tijdens de Grote Rekendag staat dit jaar de vraag centraal:
Kan het kloppen?
Een eenvoudige vraag, maar bij het werken aan redactiesommen is het een hele belangrijke.
Want wie regelmatig met verhaalopgaven werkt, ziet het meteen: leerlingen rekenen soms iets uit wat onmogelijk is — zonder dat ze daar zelf van schrikken.
Rekentaal is niet één ding Over taal bij rekenen, rekenfases en het begrijpen van redactiesommen
14 jan 2026 09:04
In het basisonderwijs speelt rekentaal een grote rol bij het begrijpen van redactiesommen.Leerlingen gebruiken taal om een situatie te lezen, te begrijpen, een som te plannen, uit te rekenen en te controleren.Toch wordt rekentaal vaak gezien als één vaardigheid, terwijl zij in werkelijkheid verschilt per rekenfase, per domein en per grootheid. Lees hier verder...
Redactiesommen: waarom het niet om het woord gaat, maar om de situatie
Dat verzuchtte een leerkracht van groep 7 laatst tegen mij tijdens een gesprek over redactiesommen.
En in die ene zin zit precies het probleem waar zóveel kinderen (en leerkrachten) dagelijks tegenaan lopen.
We hebben kinderen ooit geleerd om te letten op losse woorden als:
meer, minder, totaal, verschil, delen.
Handig, leek het. Maar inmiddels zien we het effect:
kinderen gaan gokken op basis van één woord, in plaats van begrijpen wat er in de som gebeurt. Lees verder....